獎勵小孩的禮物 手工的藝術(這是特殊的導電油墨．我們鼓勵你打開這本書．然後『駭』了這本書)
手工的藝術(這是特殊的導電油墨．我們鼓勵你打開這本書．然後『駭』了這本書)
手工的藝術(這是特殊的導電油墨．我們鼓勵你打開這本書．然後『駭』了這本書) 評價
網友滿意度： 手工的藝術(這是特殊的導電油墨．我們鼓勵你打開這本書．然後『駭』了這本書) 手工的藝術(這是特殊的導電油墨．我們鼓勵你打開這本書．然後『駭』了這本書)
常常會看到父母在討論究竟該不該獎勵?
我自己覺得獎勵是對孩子的一種鼓勵驅使他們前進甚至超越自己
但我覺得父母一定不能忽略鼓勵，沒有鼓勵只有獎勵會讓孩子只朝著物慾邁進
而忘了真正的努力的目的!
我是這麼想的但也不一定是對的!
我還是會常常爬文看看別人的看法，父母有一輩子做不完的功課
分享一篇我覺得分析不錯的觀點
以下文章擷取自媽媽育兒百科
1.獎勵的目的要明確
事先對孩子講明應該做到哪些條件才可以得到獎勵，使孩子有一個明確的目標。
當然，目標不能定得太高，否則孩子會因難以實現而放棄爭取。
2.不用金錢獎勵孩子父母不要用金錢來獎勵孩子。因為父母用錢來獎勵孩子，可能會使孩子產生金錢萬能的思想，
而且會產生對金錢的盲目崇拜，是弊大於利的。在孩子成長的過程中，父母的鼓勵和認同是不可或缺的。
但要注意的是，這種獎勵必須是純潔的，著力於精神的，有益於心靈的，而不是沾滿銅臭味的。
3.犯錯就要處罰如果孩子生氣時把一片玻璃打碎，雖然他可能不是故意的，但是父母也要教育他這是他的過錯。
他雖然沒有料想到自己行為的後果，但他仍要負賠償之責。父母對孩子懲罰時要實事求是，偏離事實的指責，孩子是不會服氣的，也達不到懲罰的效果。
同時，懲罰要注意場合，當眾指責孩子，會極大損害孩子的自尊心。
4.懲罰要及時
隆鼻台南當孩子出現了不良行為時，父母應立即進行懲罰，
使孩子建立不良行為與懲罰之間的條件聯繫，否則懲罰的作用會減弱，而失去了效果。懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他們為什麼受罰。
5.要教而罰父母要把要求對孩子講清楚。假如你要求孩子做完家庭作業才准看電視
你就要對他講得清清楚楚，讓他記在心上。
如果你發現孩子不做功課而先看電視，你就罰他幾天之內不准看電視。
你先要定下你的要求，他犯了再懲罰，不可不教而罰。
6.懲罰要言出必行當孩子犯某一種過錯時要懲罰他，如果父母警告過他，那麼在他犯錯後，就一定要實行懲罰的諾言。
假如不處罰，你以後便難以下達命令，你的懲罰也就失去了作用。
獎勵的策略和原則：
7.少獎為佳適當時候、適當次數的獎勵，就相當於給發動機加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。
8.獎態度不獎分數大多數家長是以分數或者名次來設定獎項和決定是否獎勵，其實最好的方法是根據孩子的學習態度進行獎勵。
因為從長遠看，態度和努力的程度比一兩次的分數更重要。
9.一諾千金如果和孩子有了約定，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名，就一定要兌現。
如果孩子達到了約定的要求，就要堅決獎勵，做父母的不兌現自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情。
10.獎品適當，價值適中10.獎品適當，價值適中獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應。
有些家庭由於形成了獎勵並不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。
比如有的家長因為孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買遊戲機，結果孩子玩物喪志。
看完真的又學了一課了!
因為最近暑假快結束了!孩子們都有順利完成功課，在阿公阿榪家也有乖乖聽話
所以我決定要買小禮物送給我家兩個寶貝
我們家兩個差蠻多的一個孩明年要讀幼稚園
另一個上了國小
每次要買玩具用品就要跑很多地方!
這次我決定在Yahoo購物中心買
其實是因為看到滿額折抵金送的蠻多的，所以很心動
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收到實品真的覺得質感不錯，而且我家寶貝都很喜歡
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送給孩子一個開學禮物讓他們更有動力完成學業~
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這裡裝滿了有關材料、技術還有觀點的祕密，
翻開這本書，就會被無數的新點子和新計劃淹沒。
敲敲打打就是繞著讓人著迷的東西、工具和材料團團轉；透過用你的雙手敲敲打打，在做中學。敲敲打打就是放慢腳步、讓自己對平常周遭的這些日常物品感到好奇，著迷於他們的構造。敲敲打打就是好玩、有趣，經常此路不通、讓人無計可施，而最重要的，還是尋尋覓覓的過程。
我們熱愛工具。工具不只是好用而已，他們還是批判思考的延伸，讓你可以實際去調查物品運作的方式。就去撬、去鑽、去敲，去轉出一條通往更深層了解的私人路徑。當你學會怎麼使用毛氈針、萬用測量計或是小型鑽子，就會開啟通往無限可能的世界，在那裡你可以修東西、混搭東西，把新的東西帶到這世上來。
詩人法蘭克．畢達特（Frank Bidart）說：「我們是需要創造的創造物。」唯有如此，我們才能認識自己。發覺自己的手創和自造天份，認同創造的行為更勝於消費。
歡迎來到敲敲打打的藝術世界，歡歡喜喜地用自己的雙手從做中學。本書除了介紹該領域的藝術家，深入他們是如何一路敲敲打打過來的歷程，還附上以同樣類似的工具素材或是技巧完成的其他作品，以及你也可以親自嘗試的習作。
敲敲打打的法則
每天在探索博物館裡，我們都親眼見證到敲敲打打是多麼的給力！我們看著人們抓頭搔耳、嘗試錯誤，然後--啊哈！這些表現再再顯示出，這個人正深入和世界連結，內在和外在都是。本書裡我們收集了一些常見的建議，以及一些點子，在敲敲打打的工作中可以作為指南。希望可以在你的敲敲打打冒險中幫你一把。
◎融合科學、藝術與技術
科學、藝術和技術單獨存在時，每一項都很有趣、好玩，充滿探索樂趣。但當你把這三者融合在一起，就會得到名符其實的「三冠王」，讓技術工具和科學原則引導你表達個人獨特的藝術觀點。不止如此，我們還發現，當你在創造一個對你自己有意義的作品時，會特別積極地想要將它完成，這會帶來無數的靈光乍現，讓你更深入了解你選擇的工具。
◎創造而非消費
◎從建造中表現想法
◎迅速地做出原型
當你有一個新點子時，把它從你的腦子裡拉出來，越快越好，這樣會很有幫助。不論是畫下設計草圖，或是用手邊的東西做出一個草模都行。這樣一來，就可以讓點子變成真的，然後用它繼續做下去，發展出對於下一步的具體概念，這樣就可以進入第二階段了。
◎用不熟悉的方式使用熟悉的材料
這世界充滿了各式各樣發明來為科學所用的東西，用新的方式使用一樣普通的東西，往往帶來超乎預期、讓人驚喜的發現；例如：用核桃製造音樂，或是用錄音帶雕鑿迷你城市。熟悉的材料還有個額外的好處，就是這些東西通常很便宜、也很容易找到，而它們是如此地普及，意味著--你想怎樣使用它們都行。
◎把點子再看一遍、再玩一次
◎擁抱你的工具
我們熱愛工具。工具不只是好用而已，他們還是批判思考的延伸，讓你可以實際去調查物品運作的方式。就去撬、去鑽、去敲，去轉出一條通往更深層了解的私人路徑。當你學會怎麼使用毛氈針、萬用測量計或是小型鑽子，就會開啟通往無限可能的世界，在那裡你可以修東西、混搭東西，把新的東西帶到這世上來。
【敲敲打打推薦】
『一個比一個更奇怪、一個比一個更令人讚嘆！』
中央大學認知神經科學研究所教授 洪蘭
國立科學工藝博物館館長 陳訓祥
國立台灣工藝研究發展中心主任 許耿修
網路家庭董事長 詹宏志
國立台灣藝術大學工藝設計學系助理教授 趙丹綺
奇想創造、奇想生活、富奇想董事長 謝榮雅
目錄
前言
介紹
凱倫和麥克有話要說
敲敲打打的法則
敲敲打打的工具
敲敲打打工作室成員
敲敲打打的世界
天空的歷史
俯瞰世界
生理學感光成像
一場頻閃攝影的冒險（Stroboscopic Adventures）
外來發光體（Luminous Installations）
當電路遇上麵土（Squishy Circuits）
電子立體書 （Electronic Popables）
奇幻服飾 （Wondrous Wearables）
科技羊毛氈（Felted Tech）
五個字以內 （Five Words or Less）
鐵絲作品 （Wire Works）
寵物還是食物 （Pet or Meat）
動畫電子生物 （Animatronic Creatures）
瓦楞紙女孩（Cardboard Girl）
荒謬的自動機關（Absurdist Automata）
保存親密關係（Conservation of Intimacy）
海邊的裝置（Ocean Edge Device）
一天一樂器 （An Instrument a Day）
科技生命形式（Technological Lifeforms）
融合式時尚（Fused Fashions）
瓦楞紙超級賽道（Cardboard Supertrack）
滾過舊金山（Rolling Through the Bay）
膠帶折紙（Tapigami）
作者資料
凱倫．威金森＆麥克．派翠屈(Karen Wilkinson＆Mike Petrich)
敲敲打打工作室的共同總監。他們認為自己在探索博物館理所扮演的角色，是激發人們對於「做」和「知」的熱情。他們深信工作室教育學，並認為每個人都有透過用雙手親自操作，來深入思考的機會。他們也對人們是如何自行發展出個人的、獨特的世界觀，感到無比好奇。兩人在大學時，都是明尼亞波里藝術與設計學院的學生；麥克主修藝術、影像製作和攝影，而凱倫則是專攻環境設計。在他們求學的過程中，兩人開始對這樣的想法深信不疑：親手建構某種東西，是一種非常有力的學習方式；而美學在其中占有重要的角色。但是這種重要的學習法，卻在除了幼稚園和研究所之外的正規教育中，經常遭到忽略。
在加入探索博物館之前，麥克和凱倫分別在哈佛和麻省理工攻讀教育和科技碩士。現在，麥可是探索博物館的實做協會總監，而凱倫則是學習工作室的總監。他們兩人搭擋，一起設計出融合了科學、藝術和技術的教程，作為校內和校外教學的內容，已經有超過二十年了。對於手作和敲敲打打，他們不僅加以促成，還提供了非正式的學習空間，讓人們有機會用自己的、深刻的方式，和個人學習聯結在一起。他們和各式各樣的對象一同工作過：有博物館的觀眾、小學生、西藏僧侶、監獄囚犯、還有研究生，這些人全都很開心地把敲敲打打工作室當成自己家一樣，在這裡和稀奇古怪的一群藝術家、教育者和創新者，一起敲敲打打，從做中學。
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